长说我冒进，我还真不敢冒领这个结论。”潘宝山依旧面带轻松的微笑，“其实对松阳教育工作的整治，处理人头只是第一步，等人员调整到位，接下來还要进行教育资源的全面调整，要把优势师资均衡开來，不能只集中到个别学校，那对社会來说是不公平的，说到这一点，不妨再举个例子，松阳小学在全市來说是首屈一指，最好的师资力量多集中在那里，也因此，松阳小学成了权势和富贵的集中营，粗略调查一下，百分之九十以上的学生都是非官即富子女，什么学区划分，都沒有意义了。”
“潘书记，那我倒想问问，你难道还能把松阳小学给解散了。”姚钢的问话极具挑衅性，
不过潘宝山并不在意姚钢摆什么态度，他很清楚以静制动更能让姚钢失控，“从某种意义上讲，可以说是解散，因为原有的教师队伍要重新编排，不但松阳小学如此，全市的中小学都如此。”
“搞绝对平均化。”姚钢果真被潘宝山的淡定弄得有些不淡定了，“回归大锅饭时代，那可是历史的车轮在倒退啊。”
“姚市长不要扣历史车轮的大帽子，我们推行教改不是绝对平均化，也不是大锅饭，只是教育资源要趋向均衡。”潘宝山道，“换言之就是优势师资要全社会共享。”
“照你这么说，那清华北大是不是也该拆门扒窗、驱逐专家、教授，同其他二流院校一样。”姚钢紧问，“那可能么。”
“姚市长，你的问題让我哭笑不得，我们刚才谈的是中小学教育，具体可以说是九年制义务教育，而你却谈起了大学高等教育，那能是一回事。”潘宝山冷笑道，“义务教育阶段，看重的是打牢基础，优势教育资源均衡是有利、有益于社会大面的，而高等教育阶段，看重的是专业深造，优势教育资源相对集中形成大校、名校，正是社会发展所需要的，你把两种阶段的教育混为一谈，还拿來说事，不知道你是真的不懂，还是别有想法。”
姚钢本就急躁话无藏锋，被潘宝山这么一说顿时哑了口，
潘宝山当然不会浪费这么个乘胜追击的机会，继续道：“我再多说几句，下一步我们松阳搞教育资源均衡，大概有三种人会持强烈的反对意见，因为他们的利益受到了侵害，一种是部分有特权的家长，也就是刚才说的非官即富，他们想让自己的孩子接受最优质的教育，所以更希望优势教育资源集中，以便为己享用；另一种是部分教师群体，那些原本在顶尖学校任教的老师，不管是阳光的还是隐性的，各方面待遇都很高，而下一步一均衡，全市教师工资在大类归档上大体相当，且教学环境也发生了改变，一下就会失去优越感；还有一种人，就是毫无道义的房地产开发商，他
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